A Faculdade Sant'Ana em Revista é uma publicação semestral do Núcleo de Pesquisas, Extensão e Pós-Graduação da Faculdade Sant'Ana que tem como objetivo estabelecer um espaço de debate, discussões e socialização das produções acadêmicas e científicas das Áreas de Saúde, Ciências Humanas e Tecnológicas, prezando pela excelência e o respeito aos princípios éticos. A Faculdade Sant'Ana em Revista, de caráter interdisciplinar, aceita artigos inéditos resultantes de pesquisa teórico ou empí­rico, bem como revisões da literatura, resenhas e entrevistas sobre temas relevantes para as diversas Áreas do conhecimento. A partir de 2017 passou a ser uma publicação on-line e semestral.
Declaração de Direito Autoral Os autores e co-autores concordam com os seguintes termos: a) Os autores mantémm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista. b) Autores cedem os direitos de autor do trabalho que submetem à apreciação do Conselho Editorial, que poderá, veicular o artigo na Faculdade Sant'Ana em Revista e em bases de dados públicas e privadas, no Brasil e no exterior. c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado. d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados.
Copyright (c) 2025 Analia Maria de Fátima Costa
ENSINO ONLINE EM MOÇAMBIQUE: PRÁTICA, REALIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES NA QUALIDADE DE ENSINO
O estudo investiga a prática do ensino online na Universidade Unisced-Lichinga, em Moçambique, como foco no impacto do ensino a distância na qualidade da educação e no desempenho dos alunos, considerando as limitações tecnológicas e socioeconômicas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, analisa a realidade dos estudantes que estudam nessa modalidade. Os resultados mostram que ainda há muito desafios para ser enfrentados, tais como infraestrutura tecnológica e conectividade na região; falta de acesso estável à internet e a escassez de equipamentos adequados; condições socioeconômicas dos alunos, que não têm recursos para adquirir dispositivos eletrônicos; capacitação dos docentes para utilização de plataformas digitais e a falta de formação contínua e recursos pedagógicos apropriados afeta a experiência de aprendizado dos estudantes. Apesar desses desafios, o estudo infere que o ensino online tem grande potencial para expandir o acesso à educação superior em áreas remotas, onde as opções presenciais são limitadas. Contudo, é necessário que o país invista em melhorias na infraestrutura tecnológica, capacitação dos docentes e inclusão digital dos estudantes para que o ensino a distância seja eficaz e inclusivo.
Copyright (c) 2025 Benjamim Tiago França, Eusébio Tiago França, Victorino Tiago França
EDUCAÇÃO PERMANENTE ENQUANTO DIREITO HUMANO E CONSTITUCIONAL PARA TODAS AS IDADES
O presente artigo pretende contribuir com as discussões acerca dos direitos das pessoas idosas, sobretudo no que diz respeito ao direito à educação. Para tanto, partimos do pressuposto da educação enquanto um direito humano e constitucional sob uma perspectiva de educação permanente. Foi estabelecido como objetivo geral discutir a garantia do direito à educação para pessoas idosas a partir da perspectiva da educação permanente e da gerontologia educacional. A pesquisa foi qualitativa com base em dados bibliográficos e documentais a respeito do tema. Como resultados, evidencia-se a necessidade de se reconhecer o direito das pessoas idosas de maneira multidimensional, superando a visão assistencialista, incluindo o direito à educação a partir de uma perspectiva de educação permanente, ou seja, que ocorre desde o nascimento até o final da vida em diferentes formatos e espaços, tendo na gerontologia educacional o suporte necessário para oferta de ações educacionais estruturadas especificamente para essa população.
Educação para pessoas idosas; Gerontologia educacional; Educação permanente.
Copyright (c) 2025 Talita Costa de Oliveira Almeida, Flávia Oliveira Alves da Silva, Rita de Cássia da Silva Oliveira
A Base Nacional Comum Curricular, BNCC, é um documento normativo que estabelece as competências a serem desenvolvidas no ensino básico brasileiro. No que concerne ao ensino de Língua Portuguesa, que compõe a área de Linguagens, propõe-se, a capacitar o aluno para o uso linguístico em diferentes contextos, textuais ou não. A partir disso, a gramática é relegada a um papel de habilidade a ser desenvolvida de modo adequado, embora o documento não aprofunde a compreensão a seu respeito. Este estudo visa demonstrar a pontuação enquanto habilidade a ser apreendida pelo aluno da educação básica, de acordo com o que a BNCC propõe. Assim, fez-se uma seleção das competências em que a pontuação é mencionada, a partir das quais foi feita uma análise de cada uma, considerando a forma como a pontuação é considerada, isto é, em relação a quais conteúdos e o que é possível inferir a partir desse local que ela ocupa, por vezes como conteúdo aliado à ortografia. Considerando que em gramáticas normativas canônicas a pontuação é apontada como marcador para o ritmo de fala, a despeito das diferenças inerentes à escrita em relação a língua falada, a análise da BNCC permitiu averiguar até que ponto ela se aproxima desta perspectiva. Concluiu-se que no documento não há uma abordagem reflexiva do uso da pontuação como recurso linguístico, tampouco sua aproximação com o corrente entre gramáticos.
Copyright (c) 2025 Bianca Melo, Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh
INTELECTUAL SUBALTERNO/A, NEGRO/A INTELECTUAL, INTELECTUAL NEGRO/A
Este artigo analisa as categorias de intelectual subalterno/a, negro/a intelectual e intelectual negro/a, investigando suas especificidades na produção de saberes e na luta antirracista. O objetivo é compreender como esses sujeitos transformam experiências de marginalização em epistemologias críticas e emancipatórias. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, mobiliza referenciais de Antonio Gramsci, Ranajit Guha, Gayatri Spivak, Edward Said e Frantz Fanon, em diálogo com intelectuais negros/as brasileiros/as como Lélia Gonzalez, Abdias do Nascimento, Beatriz Nascimento, Sueli Carneiro e Nilma Lino Gomes. A análise comparativa entre Brasil e Estados Unidos evidencia que, enquanto as Historically Black Colleges and Universities (HBCUs) consolidaram cedo uma intelectualidade negra autônoma, no Brasil o mito da democracia racial retardou esse processo, delegando aos movimentos sociais a tarefa de criar espaços de resistência. Conclui-se que intelectuais subalternos/as e negros/as atuam como agentes de descolonização do saber, afirmando epistemologias insurgentes como ferramentas de transformação social.
intelectual subalterno; intelectual negro; epistemologias insurgentes.
Copyright (c) 2025 Nilvan Laurindo Sousa, Antonio Nilson Laurindo Sousa
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL E OS DEBATES SOBRE A DOCÊNCIA NAS POLÍTICAS PÚBLICAS
Este texto apresenta uma discussão a respeito do percurso histórico do curso de Pedagogia no Brasil por meio das diretrizes curriculares que orientam o perfil profissional do pedagogo. A pesquisa caracteriza-se a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental, considerando o aprofundamento histórico sobre a constituição de diretrizes como documentos oficiais com proposições de princípios para formação inicial e continuada de professores, mediante disputas políticas, culturais, didático-pedagógicas e curriculares. Da mesma forma, procurou-se realizar um cotejo com variáveis de cunho histórico-cultural sobre as diretrizes para formação de professores, elucidando as interpretações possíveis sobre os desafios enfrentados com o hibridismo conceitual e transformado, ou traduzido, em políticas públicas educacionais. O estudo concluiu que as políticas referendadas em diretrizes negam os avanços na definição do perfil do pedagogo e reduzem sua formação inicial a um pragmatismo técnico, no qual também não gera atrativos pela profissão e carreira docente.
Diretrizes curriculares. Pedagogia. Políticas Educacionais.
Copyright (c) 2025 Vera Lucia Martiniak, Elaine Constant , Luciana Kubaski Alves
QUE DESAFIOS O PROFESSOR ENFRENTA DURANTE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM MOÇAMBIQUE?
Objectiva-se com este estudo analisar os desafios que o professor enfrenta no processo de ensino-aprendizagem em Moçambique. Para o alcance dos objectivos, optou-se pela pesquisa qualitativa. Para a recolha de dados recorreu-se às técnicas de observação directa das condições de trabalho existentes nas escolas e questionário à quatro professores do Ensino Básico. Os resultados do estudo indicam que os professores em Moçambique apresentam vários desafios, desde o baixo salário, falta de infra-estruturas adequadas para o funcionamento adequado do processo de ensino – aprendizagem, alunos que transitam de uma classe/ciclo para outro sem as competências requeridas, insuficiência de recursos didácticos, etc. Essas situações, podem até certo ponto influenciar na qualidade de ensino. Portanto, pretende-se com este estudo abrir um espaço de reflexão sobre o grau de satisfação da classe docente em Moçambique.
Desafios do Professor, Moçambique; Processo de Ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2025 José Marcelo Ánica, Damasco Rocha Mateus Chalenga, Óscar Rosário Jorge Daniel, Maria Isabel Moura Nascimento
FENOMENOLOGIA DA PERCEPÇÃO E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
A presente resenha crítica propõe uma leitura reflexiva do artigo “Fenomenologia da Percepção e Representações Sociais”, publicada em 2023 na Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, o texto original busca aproximar a fenomenologia de Merleau-Ponty e a teoria das representações sociais de Serge Moscovici, demonstrando que ambas compartilham o interesse pela experiência vivida e pela compreensão intersubjetiva da realidade. A análise aqui apresentada ressalta como essa integração teórica pode enriquecer a prática clínica em psicologia, especialmente ao compreender a percepção como experiência encarnada e as representações sociais como mediadoras das relações humanas e dos significados subjetivos, sob esse olhar, o artigo evidencia que a percepção não é um dado puramente sensorial, mas um modo de estar-no-mundo, enquanto as representações sociais constituem o tecido simbólico que dá forma às experiências, assim, a prática clínica inspirada nesses referenciais convida o psicólogo a adotar uma postura fenomenológica, aberta, descritiva e livre de reducionismos, capaz de acolher o vivido do paciente em sua totalidade, a reflexão proposta nesta resenha considera que a escuta clínica, quando atravessada pela noção de representação social, amplia-se para além do indivíduo, situando o sofrimento em um contexto de significações compartilhadas, com isso, compreender o sofrimento humano implica reconhecer tanto as percepções singulares quanto os sistemas de sentido coletivos que estruturam o mundo social do sujeito.
Copyright (c) 2025 Anna Júlia Schoab Giebeluka
ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE
O artigo resultou do estudo sobre a acessibilidade arquitetônica das Instituições de Ensino Superior em Moçambique: caso de duas universidades públicas A e B, com o objetivo principal de analisar as condições arquitetônicas das infraestruturas das universidades públicas A e B para a garantia da inclusão escolar de estudantes com deficiência em Moçambique. Com isso, levantou-se o seguinte problema, até que ponto as condições arquitetônicas das infraestruturas das universidades públicas A e B garantem a inclusão escolar de estudantes com deficiência no Ensino Superior em Moçambique? A metodologia assumida foi a abordagem qualitativa baseada na pesquisa de campo recorrendo a observação como estratégia de pesquisa, com apoio da pesquisa documental ancorado ao materialismo histórico-dialético para a compreensão da realidade sobre a questão da acessibilidade arquitetônica das instituições de ensino superior em Moçambique. Os resultados permitiram- nos concluir que: a) a acessibilidade física geral encontrava-se comprometida por apresentar pavimentação não adequada com desníveis ou pisos irregulares e falta de corrimãos duplos ou piso tátil direcional; b) a acessibilidade em salas de aula e ambientes acadêmicos como bibliotecas apresentavam sérios problemas com degraus elevados sem acessos alternativos como rampas ou plataformas; c) a acessibilidade em instalações sanitários de utilização geral apresentavam condições precárias e inadequadas para o acesso de estudantes com deficiência e d) o ambiente institucional e sensibilidade inclusiva revelou o não comprometimento com a inclusão por conta da ausência de adaptações arquitetônicas para tornar a universidade no espaço de saberes e experiencias para todos.
Copyright (c) 2025 Amone Alfredo Manuel, Gildo Marcelino Matimbe
O mercado pet tem registrado um crescimento expressivo nos últimos anos, impulsionado pela crescente humanização dos animais de estimação e pela maior disposição dos tutores em investir no bem-estar e no conforto de seus pets. Esse cenário tem atraído a atenção de marcas de luxo tradicionais, que passaram a desenvolver e lançar produtos exclusivos voltados a esse segmento. Este trabalho tem como objetivo analisar as estratégias de comunicação adotadas pelas marcas Gucci, Dolce & Gabbana e Louis Vuitton no lançamento de suas linhas destinadas ao mercado pet. Trata-se de uma pesquisa básica e exploratória, de abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação do estudo de caso múltiplo como procedimento técnico. A análise revelou que, mesmo ao ingressarem em um novo mercado, as três marcas preservam os principais atributos do luxo (como exclusividade, sofisticação estética e comunicação seletiva), adaptando esses elementos às particularidades do público pet. Suas campanhas, especialmente nas redes sociais, reforçam a identidade de cada marca e posicionam os animais de estimação como extensões do estilo de vida de seus tutores. Palavras-chave: Marcas de luxo. Pet. Mercado pet. Estratégias de marketing.
Copyright (c) 2025 Taíne Luana Wegner, Simone Carvalho da Rosa, Mauricio Barth
A “DEMOCRACIA SOCIAL” DE ANÍSIO TEIXEIRA E A EDUCAÇÃO BRASILEIRA
O texto apresenta uma discussão a respeito do pensamento de Anísio Spínola Teixeira (1900-1971) acerca da educação. Este texto tem como objetivo compreender os desdobramentos de suas ideias, a partir dos entendimentos dados por Anísio para o processo democrático na constituição de um sistema educacional, bem como as possíveis relações com a escola pública brasileira no contexto atual. O pensamento do educador é analisado historicamente, subsidiado a partir de suas obras e também de autores que discutem sua trajetória intelectual. A centralidade da discussão parte do termo “democracia”, introduzida, na escola pública brasileira, por meio de Anísio Teixeira. O educador brasileiro compartilha da concepção de que a educação também poderia gerir uma política educacional fundada na conciliação entre o ideal socialista de justiça social com uma dependência republicana à proteção das liberdades humanas.
Pensamento. Anísio Teixeira. Democracia.
Copyright (c) 2025 Elaine Constant, Vera Lúcia Martiniak
CONSIDERAÇÕES SOBRE A PSICOMOTRICIDADE E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
A presente pesquisa analisou a importância da Psicomotricidade no desenvolvimento psicomotor da criança dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, com procedimentos técnicos de estudo de campo, foi direcionada à 3 (três) professoras de uma escola pública da cidade de Ponta Grossa-PR, com o intuído de responder a seguinte problemática: qual a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento psicomotor da criança dos anos iniciais, do Ensino Fundamental? O estudo foi fundamentado à luz dos principais autores: Lapierre (2010), Patell et al (2012); Mantovani; Tavares (2020), Nogueira et al (2020), Rossi (2012), Silva (2016), Quintino; Corrêa (2018), Conde (2014), Dias et al (2021), Gonçalves (2004), Costa et al (2020), Aranha (2016), Rezende et al (2021). A partir dos dados analisados constatou-se que as professoras das escolas pesquisadas possuem conhecimento sobre a área da Psicomotricidade, reconhecem sua importância e a associam em diversas atividades que são realizadas, dentro e fora da sala de aula, revelando a importância da psicomotricidade no cotidiano escolar visto que colabora para o desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo da criança.
Psicomotricidade. Criança. Desenvolvimento Psicomotor.
Copyright (c) 2025 Mariana Santos Kiel, Analia Maria de Fátima Costa
AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA VELHICE NA CONTEMPORANEIDADE
Um dos temas atuais em efervescência na comunidade científica é a longevidade, investigada por profissionais de diferentes áreas de conhecimento, como resposta diante do significativo aumento do número de idosos em nível mundial, acarretando novas demandas sociais, políticas, econômicas, culturais, educacionais, emergindo como um dos grandes desafios desse século. Este artigo tem como objetivo analisar as diferentes representações da velhice na sociedade brasileira. Com o intuito de entender essa dinâmica da sociedade, partiu-se da ideia de construção social da realidade proposta pela sociologia do conhecimento de Karl Mannheim e teorizada amplamente por Berger e Luckmann (2012). Outro conceito utilizado foi o de representações sociais, baseado em Durkheim e aprimorado por Serge Moscovici para se entender como a velhice se constitui em uma categoria social. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica e adotou-se o método dialético, ressaltando o movimento, dinamismo e as contradições da sociedade atual.
pessoas idosas, envelhecimento, velhice, representações sociais, representações sociais da velhice
Copyright (c) 2025 Flávia Oliveira Alves da Silva, Rita de Cássia da Silva Oliveira, Gonçalo Cassins Moreira do Carmo
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CURSOS DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
Tendo como ponto de partida a realidade existente em Instituições de Ensino Superior (IES), bem como nas Escolas de Educação Básica (EEB), no que se refere ao processo de formação docente, mais especificamente no desenvolvimento do Estágio Supervisionado, entende-se como necessária uma investigação do estado atual em que se encontram as pesquisas relativas a esse componente curricular. A metodologia utilizada possui caráter bibliográfico e descritivo, baseada em um levantamento que se insere no método da Revisão Sistemática de Literatura. Analisou-se 15 pesquisas acerca dos estágios supervisionados em Licenciatura em Química, que geraram quatro categorias de análise, demonstrando avanços na compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, tanto dos licenciandos quanto dos professores supervisores. Apesar dos avanços, observa-se uma produção científica limitada sobre o tema, indicando a necessidade de ampliar os estudos que se debrucem nas questões relativas ao Estágio Supervisionado.
Estágio Supervisionado, Prática de Ensino, Licenciatura em Química, Formação de Professores, Ensino de Química
Copyright (c) 2025 Rodrigo Ruschel Nunes, Dra. Neide Maria Michellan Kiouranis
EDUCAÇÃO ESPECIAL, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O presente artigo visa analisar conceitos educacionais relacionados a educação especial, inclusão e educação inclusiva. A metodologia aplicou as três etapas propostas por Denyer e Tranfield (2009): coleta de dados, análise bibliométrica e análise de conteúdo, optando pela base de dados Web of Science. A pesquisa se apoiou nos seguintes autores: Abuhassna (2020), Berhanu (2011), Borges (2016), Erdem (2017), Florian (2008), Francisco (2020), Franco (2010), Manghi (2020), Salmi (2020), Sota (2021) e outros, todos relacionados a pesquisas na área de inclusão. A partir da análise bibliográfica foi possível constatar oscilações nas publicações referentes aos temas educação especial e educação inclusiva, tendo poucas publicações de 2003 a 2010, e vindo quase que de uma crescente constante a partir de 2017. A pesquisa revela que apesar dos avanços na implementação de políticas educacionais inclusivas, ainda há desafios na sua efetivação nas escolas. Além disso, a formação contínua dos professores é essencial para garantir práticas inclusivas eficazes.
Educação especial. Inclusão. Educação Inclusiva. Práticas Pedagógicas. Práticas Inclusivas.
Copyright (c) 2025 Jaederson Martins Junior, Roseneide Maria Batista Cirino
REFLEXÕES SOBRE A ESCUTA PSICOLÓGICA NO PROCESSO DO LUTO DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS
A escuta psicológica desempenha um papel crucial no processo de luto dos idosos institucionalizados, sendo fundamental para amenizar o sofrimento emocional. A problemática desta pesquisa consiste em como a escuta psicológica pode contribuir no processo do luto de idosos institucionalizados, sendo delineados como objetivo geral discorrer sobre a relevância da escuta psicológica no acompanhamento do processo de luto destes idosos, enquanto os objetivos específicos incluem apresentar as representações sobre a morte e o luto, identificar as consequências do luto e demonstrar como a escuta psicológica auxilia na elaboração do luto de idosos institucionalizados. A metodologia envolve uma análise teórica realizada em periódicos de referência acerca das fases do luto segundo diferentes autores e a aplicação da escuta psicológica como intervenção profissional junto aos idosos institucionalizados. Os resultados indicam que a escuta psicológica pode mitigar o sofrimento emocional, físico e espiritual dos idosos, promovendo uma vivência mais saudável do luto. Conclui-se que a escuta psicológica é determinante para o acolhimento dos idosos enlutados, contribuindo para a prática profissional em instituições de longa permanência e fornecendo contribuições valiosas para futuras pesquisas na área.
Luto; elaboração do luto; escuta psicológica; sofrimento emocional, idosos institucionalizados.
Copyright (c) 2025 Milena Raquel Dombrowski
BELL HOOKS E O TETO DE VIDRO DAS MULHERES NEGRAS NO BRASIL
Talvez ignorado pela maioria dos homens, o Teto de Vidro é um fenômeno experimentado pelas mulheres, ainda que elas desconheçam tal alcunha, afinal o mercado de trabalho possui uma barreira invisível, mas extremamente resistente, que impede muitas delas de ascenderem nele. Se tal realidade é um fato inegável, ainda mais para as mulheres negras, as quais, vítimas da interseccionalidade entre as dominações racial e de gênero, se encontram na base da pirâmide socioeconômica brasileira. Por isso, esta pesquisa tem por objetivo compreender o fenômeno do Teto de Vidro a partir da ótica racial, revestindo-se de um caráter exploratório, guiado pelo método dedutivo, com revisão bibliográfica de autoras consagradas sobre o tema, especialmente bell hooks, e outras pesquisas e documentações indiretas. Os resultados demonstram uma disparidade evidente entre o desenvolvimento laboral das mulheres negras e das brancas, e ainda mais gritante quando comparadas as realidades das mulheres negras com a dos homens (brancos ou negros).
Feminismo negro. Mercado de trabalho. bell hooks. Liberalismo.
Copyright (c) 2025 Mylenna Novaes Taques Santos, Bruna Fernanda Itaoui, Pedro Fauth Manhães Miranda
A ATUAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE DO SUS NA PROMOÇÃO DA SUSTENTABILIDADE
Este artigo tem como objeto a análise da integração da sustentabilidade nas práticas do Sistema Único de Saúde (SUS), considerando sua relevância no cumprimento dos direitos fundamentais e no alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 3, que visa promover a saúde e o bem-estar. O principal objetivo é avaliar os avanços, desafios e perspectivas da implementação de práticas sustentáveis no SUS, explorando a relação entre políticas públicas de saúde e a sustentabilidade. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com pesquisa de natureza qualitativa e método dedutivo, por meio de texos acadêmicos, normativos e institucionais, focando nas políticas públicas de saúde, direitos fundamentais e sustentabilidade. A abordagem teórica fundamenta-se na interseção entre saúde como direito humano, políticas públicas como instrumentos de inclusão social e a sustentabilidade como um pilar estratégico do desenvolvimento sustentável. Os resultados apontaram que, embora o SUS desempenhe um papel crucial na promoção da saúde e redução das desigualdades, enfrenta desafios relacionados ao subfinanciamento, desigualdades regionais e à integração efetiva de práticas sustentáveis nas suas ações. No entanto, destacaram-se avanços em programas de prevenção, uso de tecnologias inovadoras e estratégias de saúde mais sustentáveis. Conclui-se que a sustentabilidade é essencial para o fortalecimento do SUS e para garantir que a saúde seja efetivamente um direito universal e de qualidade. É necessário, portanto, investimento em governança, capacitação profissional e integração intersetorial para promover um modelo de saúde sustentável no Brasil.
SUS, sustentabilidade, políticas públicas, direitos fundamentais, ODS 3.
Copyright (c) 2025 Carlos Lopatiuk, Luís Paulo Gomes Mascarenhas, João Irineu de Resende Miranda, Alexandre Almeida Rocha, Carla Emanuele Lopatiuk
REVITALIZAÇÃO DA CENTRAL DE COMERCIALIZAÇÃO DE ECONOMIA SOLIDÁRIA DE MATO GROSSO DO SUL
Este artigo aplicado tem como objetivo apresentar um plano de ação para a Central de Comercialização de Economia Solidária de Mato Grosso do Sul. A Central foi criada em 2006 em Campo Grande-MS pelo Governo do Estado e ao longo do seu percurso se organizou e apresentou importantes avanços para a economia solidária, entretanto atualmente tem enfrentado desafios. O texto de fundamenta teoricamente na economia solidária como um movimento que vai de encontro ao capitalismo com a autogestão, igualdade, democracia e geração de renda, se apoiando, quando possível, em políticas públicas. Mediante a isto foi realizada uma pesquisa com uma abordagem qualitativa e com características descritivas e exploratórias. A coleta de dados se baseou em documentos e entrevistas e utilizou-se a análise de conteúdo para o tratamento dos dados. Os resultados apresentam o histórico da Central de Comercialização, os desafios e potencialidades e, por fim um plano de ação em que se sugere sete atividades.
Plano de Ação; Empreendimentos Econômicos Solidários; Políticas Públicas.
Copyright (c) 2025 Geraldino Carneiro de Araújo, Alan Coelho Catharineli de Oliveira
ENFERMEIRO NA SAÚDE ESCOLAR: AÇÕES DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE PARA PRÁTICAS ALIMENTARES
O ambiente escolar é essencial para o entendimento sobre questões de saúde e educação, dentre eles os hábitos alimentares. Assim, ressalta-se a importância do enfermeiro como educador em saúde neste local visando orientar e prevenir agravos futuros. O objetivo é relatar a experiência das ações de educação em saúde promovidas pela enfermagem nas escolas, direcionadas às boas práticas alimentares, enfatizando a adesão a boas práticas de saúde. A metodologia da ação extensionista foi organizada de modo a atender as faixas etárias dos participantes, foram realizadas atividades de educação em saúde para crianças e adolescentes matriculadas no Ensino Fundamental I e II, estruturadas por acadêmicos do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Ponta Grossa em uma escola social do município de Ponta Grossa/Paraná. As dinâmicas aconteceram de forma lúdica, interativa e de fácil compreensão através de jogos e imagens ilustrativas. A atividade permitiu observar as práticas alimentares dos estudantes, que se demonstraram inadequadas em sua maioria, bem como a importância do enfermeiro ao incentivar boas práticas alimentares, onde foi possível observar a contribuição positiva com as crianças e a satisfação das famílias em compreender a importância de uma alimentação saudável e seus benefícios à saúde. A ação atendeu as expectativas na educação permanente dos alunos e sua adesão às informações transmitidas através de parcerias entre instituições de educação e profissionais da área da saúde.
Enfermagem em saúde comunitária; Promoção da saúde escolar; Educação em saúde; Alimentação saudável; Extensão em Saúde.
Copyright (c) 2024 Juliana Regina Dias Mikowski, Amanda Nelissa Kraiczyi Felix , Julia Vitoria Chiquito Iaroczinski, Maria Eduarda Assunção , Elaine Antunes Rinaldi
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE E OS DIREITOS HUMANOS COMO PILAR DA DIVERSIDADE
O texto apresenta uma discussão que versa sobre a temática da educação enquanto direito humano e, particularmente, sobre a efectivação dos princípios da educação inclusiva por meio da abordagem da igualdade entre os indivíduos. Tem como ponto de partida a realidade social e educacional de Moçambique, que é problematizada a partir da organização e restruturação educacional do país. O texto apresenta uma imbricação entre os direitos humanos e o direito à educação, permeado pela efectivação dos princípios inclusivos, não somente das pessoas com deficiências, mas de todos os alunos que foram excluídos do processo de escolarização. A análise permite inferir que a educação inclusiva é vista como um direito fundamental que deve ser garantido a todos, independentemente das suas diferenças físicas, intelectuais sociais e culturais. É necessário a criação de um sistema educacional que respeita e promove a diversidade, baseando-se no princípio de direitos humanos.A educação inclusiva em Mocambique, apesar da existência da legislação na constituição da república, ainda persiste a falta de uma legislação própria, sua implementação e acompanhamento nas escolas.
Copyright (c) 2024 Benjamim Tiago França, Colarinho Brito Cuchupica, Vera Lucia Martiniak
A INFLUÊNCIA DA IMPRENSA NA FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO NO PARANÁ E NA FORMAÇÃO DE MODELOS EDUCACIONAIS REPUBLICANOS
Este artigo tem como objetivo analisar o papel da imprensa no processo de feminização do magistério, no Paraná, e a consolidação de modelos educacionais. A imprensa de Curitiba, em especial, desempenhou um papel crucial na formação de um imaginário social que favorecia a aceitação dos ideais republicanos, moldando uma consciência coletiva sobre a importância da educação, da modernização e da adesão aos valores republicanos, como caminho para o progresso e a civilização. Assim, este trabalho analisa como a imprensa paranaense contribuiu para a legitimação da presença feminina, na Escola Normal, bem como na definição de um modelo “ideal” de educadora a ser seguido pelas demais mulheres da sociedade? A imprensa foi fundamental disseminadora de ideais, com o objetivo de homogeneizar a educação, coerente com o projeto republicano, na consolidação de um modelo a ser seguido pelas mulheres, as quais contribuiriam para o desenvolvimento do país, por meio do magistério. Ao longo do trabalho, buscou-se analisar como a primeira normalista foi legitimada, no cenário paranaense, e qual foi o papel da imprensa nesse processo. Sabe-se que a divulgação do seu relatório de 1905, publicado em 1906, na revista “A Escola” evidenciando práticas e modelos de condutas. Os estudos pautam-se nos pressupostos teóricos do materialismo histórico e dialético, considerando os contextos históricos, econômicos, políticos e sociais, da época. A pesquisa é de caráter bibliográfico e documental: jornais de época, revistas periódicas e relatórios governamentais, (Biblioteca Paranaense, Museu Paraense e Arquivo Público).
feminização do magistério, imprensa, História da Educação, Paraná.
Copyright (c) 2024 Nilvan Laurindo Sousa, Maria Isabel Moura Nascimento
O USO DE ANALOGIAS ESTRUTURADAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA ENSINO DO CONCEITO DE CINÉTICA QUÍMICA
O presente artigo é um recorte de pesquisa mais amplo sobre analogias no ensino de química, e tem como objetivo conhecer e analisar o uso sistematizado de analogias como estratégia didática na prática pedagógica de um professor do ensino médio, de uma escola de Campo Grande – MS. Assim elencamos o problema da pesquisa: como o uso sistematizado de analogias como estratégia didática, qualifica a prática pedagógica de um professor, no ensino de química? A abordagem de pesquisa foi a qualitativa, delineada por um estudo de caso. Os instrumentos de produção de dados foram a análise documental e a observação. A partir da análise de como o professor se apropriou do conhecimento acerca do uso de analogias com base no modelo TWA (Teaching with Analogies), sob a abordagem teórica de Glynn (1991) do modelo TWA, e posterior, alterada por Harrison e Treagust (1993), como base teórica e as estratégias didáticas utilizada, no ensino do conceito de cinética química, na prática pedagógica de um professor, no ensino de química. Constatou-se que o professor buscou seguir a proposta de uso sistematizado de analogias, embora não tenha contemplado na totalidade, os passos propostos no modelo, executou a maioria deles. Infere-se, a partir dos dados, que as analogias utilizadas promoveram ao professor um maior controle e domínio sobre o processo de ensino dos conceitos químicos analisados com uso de analogias e de quais modificações esse processo acarretou a sua prática profissional visando qualificar melhor o ensino de química. Concluiu-se que o modelo TWA auxilia a potencialização do uso de analogias no ensino e busca evitar a formação de concepções alternativas, sendo uma estratégia didática para uma aprendizagem concreta de conceitos científicos.
Recurso didático; analogias estruturadas; ensino de química.
Copyright (c) 2024 Rodrigo Ruschel Nunes, Maria Celina Piazza Recena
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
A orientação profissional não deve se concentrar apenas na formação acadêmica, mas também na variedade de cursos profissionalizantes que preparam os jovens para o mercado de trabalho. O profissional orientador precisa estar atento a essa questão, considerando as aptidões, perspectivas de futuro e situações familiares dos alunos. Este estudo visa compreender a importância da orientação profissional no processo educacional do ensino fundamental, analisando como profissionais bem orientados podem aprimorar o processo de ensino. A pesquisa, de cunho bibliográfico e com método de revisão narrativa, utilizou bases de dados como MEDLINE, Embase e SciELO. A orientação pode ajudar os alunos a refletirem sobre o futuro, promovendo um espaço de discussão sobre o mercado de trabalho e autoconhecimento.
Ensino Fundamental; Educação; Orientação Educacional; Qualificação do Ensino.
Copyright (c) 2025 Vinicius da Silva Freitas, Maruja Flores Cutipa Lazarotto Lago, Lívia Barbosa Pacheco Souza, Evandro de Oliveira Brito
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL AO LONGO DE TODAS AS FASES DA VIDA FUNCIONAL DE UM COLABORADOR
O Desenvolvimento Organizacional é visto como essencial devido à sua capacidade de permitir que os colaboradores se adaptem continuamente a novas situações, uma vez que as empresas são vistas como entidades em progresso constante. Essa abordagem reconhece que as mudanças no ambiente de trabalho são frequentes e que os funcionários precisam de habilidades e conhecimentos atualizados para enfrentar essas mudanças. Portanto, o desenvolvimento contínuo é essencial para garantir que os funcionários se ajustem às transformações, permaneçam relevantes e contribuam para o sucesso contínuo da organização.
Desenvolvimento Organizacional. Desenvolvimento Profissional. Sucesso Organizacional. Crescimento Profissional.
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O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE PONTA GROSSA
Este estudo tem como objetivo analisar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) oferecido às pessoas com deficiência no município de Ponta Grossa, Paraná, no contexto da educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa documental e descritiva, que utiliza uma abordagem qualitativa para investigar como as políticas educacionais e os programas de inclusão estão sendo implementados nas redes municipal e estadual de ensino. A análise abrange o histórico da educação especial no Brasil, o papel das legislações vigentes e as ações e programas desenvolvidos no Município de Ponta Grossa como a atuação das Salas de Recursos Multifuncionais e do Centro Integrado de Atendimento à Criança da Educação Especial Inclusiva (CIAC Superação). Os resultados mostram um aumento significativo na demanda pelo AEE e avanços nas políticas públicas locais. No entanto, desafios como a necessidade de formação continuada de professores e adaptação das práticas pedagógicas para incluir alunos com diferentes tipos de deficiência ainda persistem
Copyright (c) 2024 Elenice Parise Foltran, Karyn Cristina Alves do Cremo
O presente estudo analisa os benefícios da prática do Judô no desenvolvimento motor, postural e social de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia adotada foi uma revisão sistemática de literatura, com foco em estudos publicados entre 2015 e 2024, que abordam os impactos dessa arte marcial em crianças com TEA. Os resultados indicam que o Judô contribui significativamente para a melhoria da coordenação motora, controle postural, autocontrole emocional e socialização. A prática regular proporciona um ambiente estruturado e disciplinado que favorece o desenvolvimento de funções executivas, como planejamento e atenção. Contudo, os estudos apresentam limitações, especialmente no que diz respeito à generalização dos resultados, amostras pequenas e à necessidade de adaptações específicas para cada nível do espectro autista. Assim, são recomendadas investigações futuras que ampliem as amostras e explorem os efeitos de longo prazo da prática do Judô em diferentes contextos, como escolas e comunidades.
Judô. Autismo. Desenvolvimento motor. Socialização.
Copyright (c) 2024 Guilherme Kiel Bourguignon, Fabrício Ferreira da Rosa
AS VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
O ensino e a aprendizagem da língua portuguesa passaram por diversas mudanças ao longo do tempo. Desde as questões históricas e sociais da aprendizagem de línguas até os contextos atuais de sala de aula, é possível observar uma série de orientações de livros didáticos, transformando gradualmente a forma como as línguas maternas são transmitidas e acessadas. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a língua portuguesa do Brasil, composta pelo português padrão e todas as variantes linguísticas, é falada por mais de 190 milhões de brasileiros. A diversidade de linguagens presentes na comunidade contribuiu para o hermetismo dos diferentes discursos. No entanto, muitas vezes durante o ensino da língua materna, essas diferenças são desprezadas e consideradas como um desvio da norma linguística. Nesse sentido, por meio de pesquisa investigativa, com revisão bibliográfica de autores de destaque no tangente ao assunto, este artigo busca discutir as inferências de variantes linguísticas no ensino da língua portuguesa, ressaltando ainda o combate à estereótipos linguísticos. Além disso, buscou-se definir os conceitos de variação linguística e de português padrão, bem como apresentar os fatores que influenciam o ensino da variação linguística.
Variações Linguísticas. Português. Ensino.
Copyright (c) 2024 Antonio Ismael Lopes de Sousa, Jéssica Kellen Dias Rosa, Geane Martins Mendes, Nara Lopes de Melo