CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NA INTERFACE ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E A EDUCAÇÃO DO CAMPO

Resumo

O presente artigo analisa a interface entre a Educação Especial Inclusiva e a Educação do Campo, destacando as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para essa articulação. Fundamentado nesse referencial teórico, o estudo parte do entendimento de que a educação é uma prática social intencional, inserida em um contexto de desigualdades e disputas. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, que dialoga com legislações, produções acadêmicas e referenciais teóricos das áreas em questão. Os resultados evidenciam que, embora existam avanços normativos, a efetivação da inclusão no contexto das escolas do campo ainda enfrenta limites estruturais, pedagógicos e formativos. Nesse cenário, a Pedagogia Histórico-Crítica contribui ao oferecer fundamentos teóricos para a compreensão dessas contradições, bem como para a orientação de ações pedagógicas comprometidas com a equidade e o direito à aprendizagem de todos os estudantes. Conclui-se que a articulação entre essas modalidades exige investimento na formação inicial e continuada dos docentes, o reconhecimento das especificidades territoriais e o fortalecimento de práticas pedagógicas orientadas por uma perspectiva crítica e transformadora.