TECNOLOGIAS DIGITAIS NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: uma revisão de literatura

Resumo

As Tecnologias Digitais (TD) e as Tecnologias Assistivas (TA) são elementos fundamentais para a efetivação da educação especial na perspectiva inclusiva. No entanto, a preparação dos futuros professores para lidar com esses recursos ainda é um campo em disputa nos currículos acadêmicos. Este artigo apresenta uma revisão de literatura com o objetivo de identificar a presença de disciplinas e conteúdos sobre tecnologias digitais e assistivas nos cursos de Licenciatura em Educação Especial. A metodologia fundamentou-se nas diretrizes do protocolo PRISMA, com buscas realizadas nas bases de dados Google Acadêmico e SciELO, abrangendo o período de 2021 a 2026. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 17 artigos para análise qualitativa. Os resultados foram organizados em três eixos: 1) o uso de tecnologia em cursos de formação continuada; 2) a tecnologia para a prática pedagógica de estudantes com deficiência; e 3) as tecnologias nos currículos dos cursos de licenciaturas. A análise revelou uma lacuna crítica, embora a literatura reconheça a relevância das tecnologias digitais, nota-se uma escassez de registros específicos sobre o ensino e a mediação de tecnologias dentro das matrizes curriculares dos cursos de Licenciaturas em Educação Especial. Conclui-se que a formação tecnológica desses profissionais tem ocorrido de forma fragmentada ou tardia, no âmbito da formação continuada, evidenciando a necessidade urgente de atualização dos projetos pedagógicos da formação inicial para garantir uma educação equitativa e inovadora.